Cambridge IELTS 11 Test 2 Writing Task 1: Öğrencilerin Dilleri
Cambridge IELTS 11 · Test 2 · Academic Writing Task 1Pasta grafik
İki pasta grafik, İngiltere'deki bir üniversitede İngilizce dışında dil konuşabilen İngiliz öğrencilerin 2000 ve 2010'daki oranlarını gösteriyor. Öğrenciler altı gruba ayrılıyor: başka dil yok, yalnızca Fransızca, yalnızca Almanca, yalnızca İspanyolca, başka bir dil ve iki başka dil; tüm rakamlar yüzde olarak veriliyor.
Soru
You should spend about 20 minutes on this task. The charts below show the proportions of British students at one university in England who were able to speak other languages in addition to English, in 2000 and 2010. Summarise the information by selecting and reporting the main features and make comparisons where relevant. Write at least 150 words.
Ücretsiz ve süreli, canlı kelime sayacıyla, tıpkı bilgisayarlı sınav gibi. Sonra yapay zekâ band puanınızı alın.
Bilgisayarınızda açın
Sınav simülatörü bir dizüstü veya masaüstü ekranı gerektirir. Bu bağlantıyı kendinize gönderip orada açın.
Aktarılacak temel özellikler
- Her iki yılda da en büyük grup başka dil konuşmayan öğrencilerdir ve payı 2000'deki %30'dan 2010'da %35'e çıkar.
- Bunun sonucunda İngilizce dışında en az bir dil konuşanların oranı %70'ten %65'e düşer.
- En büyük değişimi İspanyolca gösterir: yalnızca İspanyolca konuşanların payı %20'den %10'a yarıya iner; böylece en yaygın yabancı dilden ortak en düşük düzeye gelir.
- Yalnızca Fransızca da %15'ten %10'a düşerken, yalnızca Almanca %10'da sabit kalan tek kategoridir.
- Geriye kalan iki kategori büyür: başka bir dil (Fransızca, Almanca ya da İspanyolca dışında) konuşan öğrenciler %15'ten %20'ye, iki başka dil konuşanlar ise %10'dan %15'e çıkar.
- Değişimler yüzde puanı cinsinden anlatılmalıdır; ve grafikler öğrenci sayısını değil oranları gösterdiği için her dili kaç öğrencinin konuştuğunu söyleyemezsiniz.
Örnek genel bakış (overview)
Genel olarak, İngilizce dışında dil konuşmayan öğrencilerin oranı arttı ve her iki yılda da en büyük grup olarak kaldı. Yalnızca İspanyolca ya da yalnızca Fransızca konuşanların payları düşerken, başka bir dil ya da iki başka dil konuşanların oranları büyüdü.
Paragraf planı
- 1
Giriş
Soruyu tek cümleyle başka sözcüklerle ifade edin: pasta grafikler, bir İngiliz üniversitesindeki İngiliz öğrencilerden 2000 ve 2010'da İngilizce dışında dil konuşabilenlerin yüzdelerini karşılaştırıyor.
- 2
Genel bakış (overview)
Ana noktaları rakam vermeden belirtin: tek dilli öğrenciler en büyük gruptu ve büyüdü, yalnızca Fransızca ve yalnızca İspanyolca konuşanlar azaldı, başka bir dil ya da iki başka dil konuşanların payları ise yükseldi.
- 3
Gövde paragrafı 1: tek dilli öğrenciler ve düşüşler
Başka dil konuşmayan öğrencilerin %30'dan %35'e yükselişini aktarın. Ardından yalnızca İspanyolcanın %20'den %10'a yarıya inişini ve yalnızca Fransızcanın %15'ten %10'a düşüşünü anlatın; yalnızca Almancanın %10'da kaldığını belirtin.
- 4
Gövde paragrafı 2: artışlar
Başka bir dil konuşan öğrencilerin %15'ten %20'ye çıkarak 2010'da ikinci en büyük grup olmasını ve iki başka dil konuşanların %10'dan %15'e artışını anlatın.
Yararlı karşılaştırmalar
- Düşen kategorileri (yalnızca İspanyolca, yalnızca Fransızca) yükselenlerle (başka dil yok, başka bir dil, iki başka dil) karşılaştırın.
- Daha büyük resmi göstermek için rakamları birleştirin: en az bir başka dil konuşan öğrenciler %70'ten %65'e düştü.
- Sıralamaları karşılaştırın: yalnızca İspanyolca 2000'de ikinci en büyük grupken 2010'da ortak en küçük gruptu; başka bir dil ise ikinci en büyük grup oldu.
- Her iki yılda da %10'da kalan tek sabit kategoriyi, yalnızca Almancayı, vurgulayın.
- Küçük çelişkiye dikkat çekin: daha çok öğrenci başka dil konuşmuyordu, ancak daha çok öğrenci iki başka dil de konuşuyordu.
Band 8+ örnek cevap
195 kelime · ieltswrites için yazılmış özgün bir örnek cevaptır; IELTS’in yayımladığı bir cevap değildir. Sınavdaki gibi İngilizce kalır.
The pie charts compare the percentages of British students at one university in England who were able to speak languages other than English in 2000 and 2010.
Overall, students who spoke no other language formed the largest group in both years, and their share grew over the decade. While the proportions speaking only Spanish or only French declined, the shares speaking another language or two other languages increased.
In 2000, 30% of students could speak no language apart from English, and this figure rose to 35% in 2010, meaning that the share with at least one other language fell from 70% to 65%. The most striking change was in Spanish: the proportion who spoke only Spanish halved from 20% to 10%, so it fell from the most common single foreign language to joint lowest. French-only speakers also declined, from 15% to 10%, whereas the figure for German remained unchanged at 10%.
By contrast, the share of students who spoke a language other than French, German or Spanish rose from 15% to a fifth, making this the second largest group in 2010. Similarly, the proportion able to speak two other languages increased from 10% to 15%.
Bu cevap neden yüksek puan alır
- Görevin Yerine Getirilmesi (Task Achievement)
- Cevap, tek dilli grubun büyümesi ve İspanyolcadaki keskin düşüş dahil temel eğilimleri belirler, her iki yıl için doğru rakamlarla destekler ve rakamsız net bir genel bakış içerir.
- Tutarlılık ve Bağlılık (Coherence and Cohesion)
- Bilgiler mantıklı biçimde düşen ve yükselen kategorilere gruplanır; 2000 ve 2010 rakamları while, by contrast ve meanwhile gibi araçlarla aynı cümlede karşılaştırılır.
- Sözcük Dağarcığı (Lexical Resource)
- halved, remained unchanged, the second largest group ve a fifth gibi kesin sözcükler anlatımı çeşitlendirir; konu, grafik anahtarını tekrarlamak yerine monolingual ve other languages ile başka sözcüklerle ifade edilir.
- Dilbilgisel Çeşitlilik ve Doğruluk (Grammatical Range and Accuracy)
- Cevap, iki yıl için geçmiş zamanları doğru kullanır ve hatasız biçimde sıfat cümleciklerini, karşılaştırma yapılarını ve ortaç öbeklerini içerir.
Yararlı kelimeler
- monolingual
- yalnızca bir dil konuşabilen
- bilingual
- iki dil konuşabilen
- proficiency
- bir dil gibi bir konuda iyi düzeyde beceri
- the proportion of students
- toplam öğrenci sayısının bir kısmı; percentage ifadesini başka sözcüklerle anlatmak için kullanılır
- percentage points
- iki yüzde arasındaki aritmetik fark; örneğin %30'dan %35'e 5 yüzde puanlık artıştır
- halve
- önceki rakamın yarısına düşmek
- remain unchanged
- aynı rakamda kalmak
- the second largest group
- en yüksek ikinci paya sahip kategori
- a fifth
- %20; yüzdeleri çeşitlendirmek için yararlı bir yol
- a slight increase
- küçük bir artış
- account for
- bir toplamın belirli bir kısmını oluşturmak
- whereas
- tek bir cümlede iki karşıt olguyu karşılaştırmak için kullanılır
Sık yapılan hatalar
- Grafikler yalnızca toplamın yüzdelerini verdiği hâlde bir dili konuşan öğrenci sayısının arttığını ya da azaldığını söylemek.
- Aynı kategoriyi 2000 ve 2010 arasında karşılaştırmak yerine her grafiği iki paragrafta ayrı ayrı anlatmak.
- En önemli değişimi, yani yalnızca İspanyolca konuşanların %20'den %10'a yarıya inmesini kaçırmak.
- Başka bir dilin Fransızca, Almanca ya da İspanyolca dışında bir dil anlamına geldiğini unutup bunu iki başka dille karıştırmak.
- Grafik açıklamasındaki langauges yazım hatasını kopyalamak; languages sözcüğünü her zaman doğru yazın.
- Genel değişim yönünü özetlemek yerine rakam sıralayan bir genel bakış yazmak.
Sık sorulan sorular
- Bu soru hangi Cambridge kitabından?
- Bir üniversitedeki İngiliz öğrencilerin 2000 ve 2010'da konuştuğu dilleri gösteren bu pasta grafikler, 2016'da yayımlanan Cambridge IELTS 11 Academic kitabındaki Test 2'nin Writing Task 1 sorusudur.
- Her pasta grafiği ayrı bir paragrafta mı anlatmalıyım?
- İki yılı kategori kategori karşılaştırmak daha iyidir; örneğin düşen ve yükselen kategorileri gruplayın. Bu, karşılaştırmaları kolaylaştırır ve temel değişimleri net gösterir.
- Bu grafikler için hangi zamanı kullanmalıyım?
- Geçmiş zamanları kullanın; çünkü 2000 ve 2010 yıllarının ikisi de geçmiştedir, örneğin the proportion rose from 30% to 35%.
- Bu Task 1 için kaç kelime yazmalıyım?
- En az 150 kelime yazın; yaklaşık 170-200 kelime, bir genel bakış ve ana karşılaştırmaları yaklaşık 20 dakikada vermek için yeterlidir.
Ücretsiz ve süreli, canlı kelime sayacıyla, tıpkı bilgisayarlı sınav gibi. Sonra yapay zekâ band puanınızı alın.
Bilgisayarınızda açın
Sınav simülatörü bir dizüstü veya masaüstü ekranı gerektirir. Bu bağlantıyı kendinize gönderip orada açın.