Cambridge IELTS 10 Test 2 Writing Task 2: asignaturas universitarias
Cambridge IELTS 10 · Test 2 · Academic Writing Task 2Analizar ambos puntos de vistaEducación
La pregunta presenta dos opiniones sobre la educación universitaria: que los estudiantes deberían ser libres de estudiar lo que quieran, y que solo se les debería permitir estudiar asignaturas que serán útiles en el futuro, como las ciencias y la tecnología. El candidato debe analizar ambos puntos de vista y dar su propia opinión.
La pregunta
You should spend about 40 minutes on this task. Some people think that all university students should study whatever they like. Others believe that they should only be allowed to study subjects that will be useful in the future, such as those related to science and technology. Discuss both these views and give your own opinion. Write at least 250 words.
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Cómo leer la pregunta
- Es un ensayo de discusión: debes explicar ambos puntos de vista con razones y ejemplos, y también dejar clara tu propia opinión, idealmente en la introducción y de nuevo en la conclusión.
- Los dos puntos de vista oponen la libertad de elección a la restricción. Fíjate en las palabras fuertes all students y only be allowed: el segundo punto de vista trata de limitar lo que los estudiantes pueden estudiar, no solo de fomentar las ciencias.
- Useful in the future admite interpretación. Cuestionar qué cuenta como útil, por ejemplo si los idiomas o la psicología también lo son, es una forma sólida de desarrollar el primer punto de vista.
- Science and technology se da como ejemplo, no como lista cerrada, así que puedes mencionar medicina, ingeniería o informática.
- Da un desarrollo equilibrado a los dos puntos de vista; un párrafo que descarta la opinión contraria en una sola frase debilita la Respuesta a la tarea (Task Response).
- Mantente en la educación universitaria. No te desvíes hacia las asignaturas escolares ni hacia si todo el mundo debería ir a la universidad.
Postura recomendada
Aunque hay razones económicas sólidas para orientar a los estudiantes hacia las ciencias y la tecnología, creo que los universitarios deberían poder estudiar lo que deseen.
Esquema de párrafos
- 1
Introducción
Parafrasea los dos puntos de vista, la libertad de elegir cualquier asignatura frente a la restricción a campos útiles como las ciencias y la tecnología, y afirma que defiendes la libertad de elección.
- 2
Párrafo de desarrollo 1: argumentos a favor de restringir las asignaturas
Explica que la universidad es cara y a menudo la financian los contribuyentes, que la ingeniería, la informática y la medicina impulsan el crecimiento económico y tienen demanda, y que los graduados de estos campos encuentran trabajo bien pagado con más facilidad, de modo que la restricción podría reducir el desempleo de los graduados.
- 3
Párrafo de desarrollo 2: argumentos a favor de la libre elección
Argumenta que es difícil predecir la utilidad futura, que los estudiantes obligados a cursar asignaturas que no les gustan rinden poco o abandonan, y que la sociedad también necesita profesores, abogados, escritores y artistas cuyo valor no es solo económico.
- 4
Conclusión
Reafirma que los estudiantes deberían elegir con libertad, y sugiere que los gobiernos aún pueden fomentar las ciencias y la tecnología mediante becas y orientación profesional, en lugar de restricciones.
Ideas y argumentos
- La educación superior es costosa y a menudo la subvenciona el Estado, así que los contribuyentes pueden esperar títulos que beneficien a la economía.
- Las ciencias, la ingeniería, la medicina y la informática impulsan la innovación y el crecimiento económico, y muchos países informan de escasez de trabajadores cualificados en estas áreas.
- Los graduados en asignaturas técnicas suelen encontrar empleos bien pagados más rápido, mientras que algunos graduados de humanidades tienen dificultades para encontrar un trabajo acorde con su título.
- Es difícil predecir los mercados laborales futuros; las destrezas en idiomas, psicología y diseño se valoran cada vez más, incluso en las empresas tecnológicas.
- Los estudiantes que cursan una asignatura que les interesa están más motivados y tienen más probabilidades de terminar el título con éxito.
- La sociedad depende de profesores, abogados, historiadores, escritores y artistas, cuya contribución a la cultura y a la democracia no puede medirse solo en términos económicos.
- Restringir la elección significaría que el Estado decide la carrera de los adultos, lo que choca con la libertad personal.
- Una vía intermedia es mantener la elección libre, pero fomentar las ciencias y la tecnología con becas, tasas más bajas y orientación profesional.
Respuesta modelo de Band 8+
289 palabras · Respuesta modelo original escrita para ieltswrites, no una respuesta oficial. Se mantiene en inglés, como en el examen.
Opinions differ on whether university students should be free to choose any subject or whether they should be limited to fields with obvious future value, such as science and technology. Although there are sound economic reasons for the second view, I believe students should be allowed to study whatever they wish.
Those who favour restrictions point out that higher education is expensive and that much of the cost is often met by taxpayers. From this perspective, it makes sense to direct students towards disciplines such as engineering, computing and medicine, which drive economic growth and are in high demand among employers. Graduates in these fields also tend to find well-paid work more quickly, whereas some people with degrees in subjects like history or fine art struggle to find jobs that match their qualifications. Limiting choice could therefore reduce graduate unemployment and make better use of public money.
On the other hand, there are strong arguments for freedom of choice. First, it is very difficult to predict which subjects will be useful in the future: skills in languages, psychology and design are increasingly valued, even by technology companies. Second, students who are forced into subjects they dislike are likely to perform poorly or drop out, whereas genuine interest is a powerful motivation for hard work. Finally, a healthy society needs more than scientists and engineers. It also depends on teachers, lawyers, writers and artists, whose contribution to culture and democracy cannot be measured in purely economic terms.
In my opinion, the benefits of allowing students to follow their interests outweigh the advantages of restricting their options. Governments can still encourage enrolment in science and technology through scholarships and careers advice, but the final decision should rest with the students themselves.
Por qué esta respuesta obtiene una nota alta
- Respuesta a la tarea (Task Response)
- Los dos puntos de vista se desarrollan en párrafos separados, con razones y ejemplos pertinentes, y la opinión del autor se expresa con claridad en la introducción y se confirma en la conclusión con un compromiso práctico.
- Coherencia y cohesión (Coherence and Cohesion)
- El ensayo pasa de forma lógica de un punto de vista al otro, y secuenciadores como first, second y finally organizan los argumentos del segundo párrafo de desarrollo sin sonar mecánicos.
- Recursos léxicos (Lexical Resource)
- Colocaciones precisas como drive economic growth, in high demand, graduate unemployment y genuine interest se usan con naturalidad, y science and technology se parafrasea con campos como engineering, computing y medicine.
- Rango y precisión gramaticales (Grammatical Range and Accuracy)
- El ensayo usa oraciones complejas con cláusulas de relativo y concesivas, pasivas y verbos modales como could y should, con una puntuación correcta en todo el texto.
Vocabulario útil
- freedom of choice
- el derecho a decidir por uno mismo
- academic discipline
- una asignatura que se estudia en la universidad
- STEM subjects
- ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas
- the humanities
- asignaturas como historia, literatura, idiomas y filosofía
- in high demand
- buscado por muchos empleadores
- graduate unemployment
- la situación en la que las personas con título universitario no encuentran trabajo
- drive economic growth
- ser una causa principal de que una economía crezca
- skills shortage
- falta de trabajadores con determinadas capacidades
- be funded by taxpayers
- pagarse con dinero público procedente de los impuestos
- drop out
- dejar un curso antes de terminarlo
- intrinsic motivation
- el deseo de hacer algo porque te interesa, no por una recompensa
- transferable skills
- capacidades, como escribir o analizar, que sirven en muchos trabajos distintos
- steer students towards
- orientar o animar a los estudiantes a elegir algo
- career prospects
- las posibilidades de tener éxito laboral en el futuro
Errores frecuentes
- Dar solo tu propia opinión y no analizar el punto de vista con el que no estás de acuerdo, algo que exige una pregunta de discuss both views.
- Analizar ambos puntos de vista pero no decir nunca cuál apoyas, o dejar tu opinión para la última frase.
- Tratar el segundo punto de vista como un fomento de las ciencias y no como only allowing useful subjects, lo que debilita el contraste entre las dos opiniones.
- Dar por hecho que solo las ciencias y la tecnología son útiles, sin cuestionar qué significa useful ni dar ejemplos de otras asignaturas valiosas.
- Escribir sobre asignaturas escolares o sobre si todo el mundo debería ir a la universidad, que es otra pregunta.
- Usar ejemplos vagos como some subjects are useless, en lugar de nombrar asignaturas y profesiones concretas.
Preguntas frecuentes
- ¿De qué libro de Cambridge es esta pregunta?
- Esta pregunta sobre si los universitarios deberían estudiar cualquier asignatura o solo las útiles, como las ciencias y la tecnología, es el Writing Task 2 del Test 2 de Cambridge IELTS 10 Academic, publicado en 2015.
- ¿Tengo que dar mi propia opinión en un ensayo de discuss both views?
- Sí. La pregunta termina con give your own opinion, así que exprésala con claridad, normalmente en la introducción, y repítela en la conclusión.
- ¿Puede mi opinión ser un término medio entre los dos puntos de vista?
- Sí, siempre que quede clara. Por ejemplo, puedes defender la libre elección y a la vez proponer incentivos para las ciencias y la tecnología, como hace la respuesta modelo.
- ¿Cuántas palabras debo escribir en este Task 2?
- Escribe al menos 250 palabras; unas 270-310 suelen bastar para analizar ambos puntos de vista por completo en 40 minutos.
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