Cambridge IELTS 11 Test 2 Writing Task 1: idiomas de estudiantes
Cambridge IELTS 11 · Test 2 · Academic Writing Task 1Gráfico circular
Los dos gráficos circulares muestran las proporciones de estudiantes británicos de una universidad de Inglaterra que podían hablar idiomas distintos del inglés en 2000 y 2010. Los estudiantes se dividen en seis grupos: ningún otro idioma, solo francés, solo alemán, solo español, otro idioma y otros dos idiomas, y todas las cifras se dan en porcentajes.
La pregunta
You should spend about 20 minutes on this task. The charts below show the proportions of British students at one university in England who were able to speak other languages in addition to English, in 2000 and 2010. Summarise the information by selecting and reporting the main features and make comparisons where relevant. Write at least 150 words.
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Rasgos clave que hay que describir
- El grupo mayor en los dos años es el de estudiantes que no hablan ningún otro idioma, y su cuota sube del 30 % en 2000 al 35 % en 2010.
- Como resultado, la proporción que habla al menos otro idioma baja del 70 % al 65 %.
- El español muestra el mayor cambio: la cuota que habla solo español se reduce a la mitad, del 20 % al 10 %, así que pasa de ser el idioma extranjero más frecuente a empatar en el puesto más bajo.
- Solo francés también baja, del 15 % al 10 %, mientras que solo alemán es la única categoría que se mantiene igual, en el 10 %.
- Las dos categorías restantes crecen: los estudiantes que hablan otro idioma (que no es francés, alemán ni español) suben del 15 % al 20 %, y los que hablan otros dos idiomas suben del 10 % al 15 %.
- Los cambios deben describirse en puntos porcentuales y, como los gráficos muestran proporciones y no números de estudiantes, no se puede decir cuántos estudiantes hablaban cada idioma.
Overview modelo
En conjunto, la proporción de estudiantes que no hablaban ningún idioma distinto del inglés aumentó y siguió siendo el grupo mayor en los dos años. Mientras que las cuotas de quienes hablaban solo español o solo francés bajaron, las de quienes hablaban otro idioma u otros dos idiomas crecieron.
Esquema de párrafos
- 1
Introducción
Parafrasea la tarea en una frase: los gráficos circulares comparan los porcentajes de estudiantes británicos de una universidad inglesa que podían hablar idiomas distintos del inglés en 2000 y 2010.
- 2
Overview
Da los puntos principales sin cifras: los estudiantes monolingües eran el grupo mayor y crecieron, quienes hablaban solo francés o solo español bajaron, y las cuotas de otro idioma y de otros dos idiomas subieron.
- 3
Párrafo de desarrollo 1: estudiantes monolingües y los descensos
Informa de la subida de estudiantes sin otro idioma del 30 % al 35 %. Luego describe que solo español se reduce a la mitad, del 20 % al 10 %, y que solo francés baja del 15 % al 10 %, y señala que solo alemán se mantuvo en el 10 %.
- 4
Párrafo de desarrollo 2: los aumentos
Describe la subida de estudiantes que hablan otro idioma del 15 % al 20 %, lo que lo convierte en el segundo grupo mayor en 2010, y el aumento de quienes hablan otros dos idiomas del 10 % al 15 %.
Comparaciones útiles
- Contrasta las categorías que bajaron (solo español, solo francés) con las que subieron (ningún otro idioma, otro idioma, otros dos idiomas).
- Combina cifras para mostrar el panorama general: los estudiantes que hablaban al menos otro idioma bajaron del 70 % al 65 %.
- Compara los puestos: solo español era el segundo grupo mayor en 2000, pero empataba en el más pequeño en 2010, mientras que otro idioma pasó a ser el segundo grupo mayor.
- Destaca la única categoría estable, solo alemán, en el 10 % en los dos años.
- Señala la ligera paradoja de que más estudiantes no hablaban ningún otro idioma y, a la vez, más hablaban otros dos idiomas.
Respuesta modelo de Band 8+
195 palabras · Respuesta modelo original escrita para ieltswrites, no una respuesta oficial. Se mantiene en inglés, como en el examen.
The pie charts compare the percentages of British students at one university in England who were able to speak languages other than English in 2000 and 2010.
Overall, students who spoke no other language formed the largest group in both years, and their share grew over the decade. While the proportions speaking only Spanish or only French declined, the shares speaking another language or two other languages increased.
In 2000, 30% of students could speak no language apart from English, and this figure rose to 35% in 2010, meaning that the share with at least one other language fell from 70% to 65%. The most striking change was in Spanish: the proportion who spoke only Spanish halved from 20% to 10%, so it fell from the most common single foreign language to joint lowest. French-only speakers also declined, from 15% to 10%, whereas the figure for German remained unchanged at 10%.
By contrast, the share of students who spoke a language other than French, German or Spanish rose from 15% to a fifth, making this the second largest group in 2010. Similarly, the proportion able to speak two other languages increased from 10% to 15%.
Por qué esta respuesta obtiene una nota alta
- Cumplimiento de la tarea (Task Achievement)
- La respuesta identifica las tendencias clave, incluido el crecimiento del grupo monolingüe y la fuerte caída del español, las respalda con cifras exactas de los dos años e incluye un overview claro sin números.
- Coherencia y cohesión (Coherence and Cohesion)
- La información se agrupa de forma lógica en categorías que bajaron y categorías que subieron, y las cifras de 2000 y 2010 se comparan en la misma oración con recursos como while, by contrast y meanwhile.
- Recursos léxicos (Lexical Resource)
- Vocabulario preciso como halved, remained unchanged, the second largest group y a fifth varía la descripción, y el tema se parafrasea con monolingual y other languages en lugar de repetir la leyenda.
- Rango y precisión gramaticales (Grammatical Range and Accuracy)
- La respuesta usa el pasado con precisión para los dos años e incluye cláusulas de relativo, estructuras comparativas y frases de participio sin errores.
Vocabulario útil
- monolingual
- capaz de hablar solo un idioma
- bilingual
- capaz de hablar dos idiomas
- proficiency
- un buen nivel de destreza en algo, como un idioma
- the proportion of students
- la parte del número total de estudiantes; sirve para parafrasear percentage
- percentage points
- la diferencia aritmética entre dos porcentajes; por ejemplo, del 30 % al 35 % es una subida de 5 percentage points
- halve
- caer a la mitad de la cifra anterior
- remain unchanged
- mantenerse en la misma cifra
- the second largest group
- la categoría con la segunda cuota más alta
- a fifth
- el 20 %; una forma útil de variar los porcentajes
- a slight increase
- una subida pequeña
- account for
- representar una parte concreta de un total
- whereas
- se usa para comparar dos hechos contrastados en una misma oración
Errores frecuentes
- Decir que el número de estudiantes que hablaban un idioma increased o decreased, cuando los gráficos solo dan porcentajes del total.
- Describir cada gráfico por separado en dos párrafos, en lugar de comparar la misma categoría entre 2000 y 2010.
- Pasar por alto el cambio más importante: la reducción a la mitad de quienes hablaban solo español, del 20 % al 10 %.
- Olvidar que another language significa un idioma distinto del francés, el alemán o el español, y tratarlo como si fuera lo mismo que two other languages.
- Copiar la errata langauges de la leyenda del gráfico; escribe siempre languages correctamente.
- Escribir un overview que enumera cifras en lugar de resumir la dirección general del cambio.
Preguntas frecuentes
- ¿De qué libro de Cambridge es esta pregunta?
- Estos gráficos circulares sobre los idiomas que hablaban estudiantes británicos de una universidad en 2000 y 2010 son el Writing Task 1 del Test 2 de Cambridge IELTS 11 Academic, publicado en 2016.
- ¿Debo describir cada gráfico circular en un párrafo aparte?
- Es mejor comparar los dos años categoría por categoría, por ejemplo agrupando las que bajaron y las que subieron. Así las comparaciones son más fáciles y los cambios clave quedan claros.
- ¿Qué tiempo verbal debo usar en estos gráficos?
- Usa el pasado, porque los dos años, 2000 y 2010, ya han pasado, por ejemplo the proportion rose from 30% to 35%.
- ¿Cuántas palabras debo escribir en este Task 1?
- Escribe al menos 150 palabras; unas 170-200 bastan para dar un overview y las comparaciones principales en unos 20 minutos.
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