서술해야 할 핵심 특징

• 두 해 모두 가장 큰 집단은 다른 언어를 하지 않는 학생이며, 그 비율은 2000년의 30%에서 2010년의 35%로 올랐습니다.
• 그 결과 영어 외의 언어를 적어도 하나 하는 학생의 비율은 70%에서 65%로 떨어집니다.
• 스페인어가 가장 큰 변화를 보입니다. 스페인어만 하는 비율이 20%에서 10%로 절반이 되어, 가장 흔한 외국어에서 공동 최하위로 내려갑니다.
• 프랑스어만 하는 비율도 15%에서 10%로 떨어지는 반면, 독일어만 하는 비율은 10%로 변하지 않은 유일한 범주입니다.
• 나머지 두 범주는 늘어납니다. 다른 언어(프랑스어, 독일어, 스페인어가 아닌 언어)를 하는 학생은 15%에서 20%로, 다른 언어 둘을 하는 학생은 10%에서 15%로 오릅니다.
• 변화는 퍼센트포인트로 서술해야 하며, 그래프가 학생 수가 아니라 비율을 보여 주므로 각 언어를 한 학생이 몇 명인지는 말할 수 없습니다.

개요(Overview) 예시

전반적으로 영어 외의 언어를 하지 못하는 학생의 비율은 증가했으며 두 해 모두 가장 큰 집단으로 남았습니다. 스페인어만 또는 프랑스어만 하는 학생의 비율은 줄었지만, 다른 언어 하나 또는 다른 언어 둘을 하는 비율은 늘었습니다.

문단 구성

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   서론(Introduction)

   과제를 한 문장으로 바꿔 쓰세요. 원 그래프는 2000년과 2010년에 영국 한 대학의 영국인 학생 중 영어 외의 언어를 할 수 있는 학생의 비율을 비교합니다.

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   개요(Overview)

   수치 없이 핵심만 쓰세요. 한 가지 언어만 하는 학생이 가장 큰 집단이었고 늘었으며, 프랑스어만 하는 학생과 스페인어만 하는 학생은 줄었고, 다른 언어 하나 또는 둘을 하는 학생의 비율은 올랐다는 점입니다.

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   본문 1: 한 가지 언어만 하는 학생과 감소한 범주

   다른 언어를 하지 않는 학생이 30%에서 35%로 늘었다고 쓰세요. 그런 다음 스페인어만 하는 학생이 20%에서 10%로 절반이 되고 프랑스어만 하는 학생이 15%에서 10%로 줄었다고 서술하고, 독일어만 하는 학생은 10%로 유지되었다고 언급하세요.

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   본문 2: 증가한 범주

   다른 언어를 하는 학생이 15%에서 20%로 늘어 2010년에 두 번째로 큰 집단이 되었다는 점과, 다른 언어 둘을 하는 학생이 10%에서 15%로 늘었다는 점을 서술하세요.

활용할 만한 비교 포인트

• 줄어든 범주(스페인어만, 프랑스어만)와 늘어난 범주(다른 언어 없음, 다른 언어 하나, 다른 언어 둘)를 대비하세요.
• 수치를 합쳐 더 큰 그림을 보여 주세요. 영어 외의 언어를 적어도 하나 하는 학생은 70%에서 65%로 떨어졌습니다.
• 순위를 비교하세요. 스페인어만은 2000년에 두 번째로 큰 집단이었지만 2010년에는 공동 최소였고, 다른 언어가 두 번째로 큰 집단이 되었습니다.
• 유일하게 안정적인 범주인 독일어만이 두 해 모두 10%였다는 점을 강조하세요.
• 다른 언어를 하지 않는 학생이 늘었는데 다른 언어 둘을 하는 학생도 늘었다는 약간의 역설을 짚으세요.

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이 답안이 높은 점수를 받는 이유

과제 달성(Task Achievement)

단일 언어 사용 집단의 증가와 스페인어의 급감 등 핵심 추세를 짚고, 두 해의 정확한 수치로 뒷받침하며, 수치 없는 분명한 개요를 포함합니다.

일관성과 응집성(Coherence and Cohesion)

정보를 줄어든 범주와 늘어난 범주로 논리적으로 묶고, while, by contrast, meanwhile 같은 장치로 2000년과 2010년 수치를 한 문장 안에서 비교합니다.

어휘 자원(Lexical Resource)

halved, remained unchanged, the second largest group, a fifth 같은 정확한 어휘로 서술에 변화를 주고, 핵심어를 반복하지 않고 monolingual과 other languages로 주제를 바꿔 씁니다.

문법 범위와 정확성(Grammatical Range and Accuracy)

두 해에 대해 과거 시제를 정확하게 쓰고, 관계절, 비교 구문, 분사구문을 오류 없이 포함합니다.

유용한 어휘

monolingual

한 가지 언어만 할 수 있는 단일 언어 사용의

bilingual

두 가지 언어를 할 수 있는 이중 언어 사용의

proficiency

언어 같은 것에 대한 높은 수준의 능숙도

the proportion of students

전체 학생 수에서 차지하는 부분. percentage를 바꿔 쓸 때 사용

percentage points

두 퍼센트 사이의 산술적 차이인 퍼센트포인트. 예를 들어 30%에서 35%는 5퍼센트포인트 상승

halve

이전 수치의 절반으로 떨어지다

remain unchanged

같은 수치를 유지하다

the second largest group

두 번째로 높은 비율을 가진 범주

a fifth

20%. 퍼센트 표현을 다양하게 할 때 유용한 표현

a slight increase

작은 상승

account for

전체에서 특정 부분을 차지하다

whereas

한 문장에서 서로 대조되는 두 사실을 비교할 때 쓰는 표현

자주 하는 실수

• 그래프가 전체에 대한 비율만 보여 주는데 특정 언어를 하는 학생의 수가 늘거나 줄었다고 쓰는 것.
• 2000년과 2010년의 같은 범주를 비교하지 않고 각 그래프를 두 문단으로 따로 서술하는 것.
• 가장 중요한 변화인 스페인어만 하는 학생이 20%에서 10%로 절반이 된 것을 놓치는 것.
• another language가 프랑스어, 독일어, 스페인어 이외의 언어를 뜻한다는 점을 잊고 two other languages와 같은 것으로 취급하는 것.
• 그래프 범례의 철자 오류 langauges를 그대로 베끼는 것. 항상 languages로 정확히 쓰세요.
• 전반적인 변화 방향을 요약하지 않고 수치를 나열하는 개요를 쓰는 것.

자주 묻는 질문

이 문제는 케임브리지 몇 권에 실려 있나요?

2000년과 2010년 한 대학 영국 학생들의 사용 언어를 다룬 이 원 그래프는 2016년에 출간된 케임브리지 IELTS 11 아카데믹 Test 2의 라이팅 Task 1입니다.

원 그래프를 각각 별도 문단으로 서술해야 하나요?

범주별로 두 해를 비교하는 것이 더 좋습니다. 예를 들어 줄어든 범주와 늘어난 범주로 묶으세요. 그러면 비교가 쉬워지고 핵심 변화가 분명히 드러납니다.

이 그래프에는 어떤 시제를 써야 하나요?

2000년과 2010년이 모두 과거이므로 과거 시제를 쓰세요. 예를 들어 the proportion rose from 30% to 35%처럼 씁니다.

이 Task 1은 몇 단어로 써야 하나요?

최소 150단어를 쓰세요. 약 20분 안에 개요와 주요 비교를 담기에는 170~200단어 정도가 적당합니다.