Cambridge IELTS 11 Test 2 Writing Task 1 : langues parlées par les étudiants
Cambridge IELTS 11 · Test 2 · Academic Writing Task 1Diagramme circulaire
Les deux diagrammes circulaires montrent la proportion d'étudiants britanniques d'une université anglaise qui parlaient des langues autres que l'anglais en 2000 et en 2010. Les étudiants sont répartis en six groupes : aucune autre langue, français seulement, allemand seulement, espagnol seulement, une autre langue, et deux autres langues, tous les chiffres étant des pourcentages.
Le sujet
You should spend about 20 minutes on this task. The charts below show the proportions of British students at one university in England who were able to speak other languages in addition to English, in 2000 and 2010. Summarise the information by selecting and reporting the main features and make comparisons where relevant. Write at least 150 words.
Gratuit et chronométré, avec compteur de mots en direct, comme à l'examen sur ordinateur. Obtenez ensuite un score de band IA instantané.
Le simulateur d'examen fonctionne sur ordinateur. Ouvrez cette page sur un portable ou un ordinateur de bureau pour vous entraîner.
Éléments clés à présenter
- Le groupe le plus important les deux années est celui des étudiants qui ne parlent aucune autre langue, et sa part passe de 30 % en 2000 à 35 % en 2010.
- En conséquence, la proportion de ceux qui parlent au moins une autre langue tombe de 70 % à 65 %.
- L'espagnol connaît le plus grand changement : la part de ceux qui ne parlent que l'espagnol est divisée par deux, de 20 % à 10 %, et passe ainsi de la langue étrangère la plus courante à la dernière place, à égalité.
- Le français seul baisse aussi, de 15 % à 10 %, tandis que l'allemand seul est la seule catégorie qui reste identique, à 10 %.
- Les deux catégories restantes progressent : les étudiants parlant une autre langue (ni français, ni allemand, ni espagnol) passent de 15 % à 20 %, et ceux qui parlent deux autres langues passent de 10 % à 15 %.
- Les évolutions doivent être décrites en points de pourcentage, et comme les diagrammes montrent des proportions et non des nombres d'étudiants, on ne peut pas dire combien d'étudiants parlaient chaque langue.
Overview modèle
Dans l'ensemble, la proportion d'étudiants ne parlant aucune langue autre que l'anglais a augmenté et est restée le groupe le plus important les deux années. Alors que les parts de ceux qui ne parlaient que l'espagnol ou que le français ont reculé, celles de ceux qui parlaient une autre langue ou deux autres langues ont progressé.
Plan des paragraphes
- 1
Introduction
Reformulez la consigne en une phrase : les diagrammes circulaires comparent les pourcentages d'étudiants britanniques d'une université anglaise qui parlaient des langues autres que l'anglais en 2000 et en 2010.
- 2
Overview
Donnez les points principaux sans chiffres : les étudiants monolingues étaient le groupe le plus important et ont augmenté, les locuteurs de français seul et d'espagnol seul ont reculé, et les parts de ceux qui parlaient une autre langue ou deux autres langues ont progressé.
- 3
Paragraphe 1 : les étudiants monolingues et les baisses
Présentez la hausse des étudiants sans autre langue de 30 % à 35 %. Décrivez ensuite l'espagnol seul divisé par deux de 20 % à 10 % et le français seul en baisse de 15 % à 10 %, et notez que l'allemand seul est resté à 10 %.
- 4
Paragraphe 2 : les hausses
Décrivez la hausse des étudiants parlant une autre langue de 15 % à 20 %, qui en fait le deuxième groupe en 2010, et l'augmentation de ceux qui parlent deux autres langues de 10 % à 15 %.
Comparaisons utiles
- Opposez les catégories en baisse (espagnol seul, français seul) à celles en hausse (aucune autre langue, une autre langue, deux autres langues).
- Additionnez des chiffres pour donner une vue d'ensemble : les étudiants parlant au moins une autre langue sont passés de 70 % à 65 %.
- Comparez les classements : l'espagnol seul était le deuxième groupe en 2000 mais le plus petit, à égalité, en 2010, tandis que « another language » est devenu le deuxième groupe.
- Mettez en avant la seule catégorie stable, l'allemand seul, à 10 % les deux années.
- Faites remarquer le léger paradoxe : plus d'étudiants ne parlaient aucune autre langue, mais plus d'étudiants parlaient aussi deux autres langues.
Corrigé modèle Band 8+
195 mots · Corrigé modèle original rédigé pour ieltswrites, et non réponse officielle. Il reste en anglais, comme à l'examen.
The pie charts compare the percentages of British students at one university in England who were able to speak languages other than English in 2000 and 2010.
Overall, students who spoke no other language formed the largest group in both years, and their share grew over the decade. While the proportions speaking only Spanish or only French declined, the shares speaking another language or two other languages increased.
In 2000, 30% of students could speak no language apart from English, and this figure rose to 35% in 2010, meaning that the share with at least one other language fell from 70% to 65%. The most striking change was in Spanish: the proportion who spoke only Spanish halved from 20% to 10%, so it fell from the most common single foreign language to joint lowest. French-only speakers also declined, from 15% to 10%, whereas the figure for German remained unchanged at 10%.
By contrast, the share of students who spoke a language other than French, German or Spanish rose from 15% to a fifth, making this the second largest group in 2010. Similarly, the proportion able to speak two other languages increased from 10% to 15%.
Pourquoi cette réponse obtient un score élevé
- Réalisation de la tâche (Task Achievement)
- La réponse repère les tendances clés, dont la croissance du groupe monolingue et la forte baisse de l'espagnol, les étaye par des chiffres exacts pour les deux années et comprend une overview claire sans nombres.
- Cohérence et cohésion (Coherence and Cohesion)
- Les informations sont regroupées logiquement entre catégories en baisse et catégories en hausse, et les chiffres de 2000 et de 2010 sont comparés dans une même phrase grâce à des connecteurs comme « while », « by contrast » et « meanwhile ».
- Richesse lexicale (Lexical Resource)
- Un vocabulaire précis comme « halved », « remained unchanged », « the second largest group » et « a fifth » varie la description, et le thème est reformulé par « monolingual » et « other languages » au lieu de répéter la légende.
- Étendue et exactitude grammaticales (Grammatical Range and Accuracy)
- La réponse emploie correctement les temps du passé pour les deux années et comprend des relatives, des structures comparatives et des participes sans erreur.
Vocabulaire utile
- monolingual
- qui ne parle qu'une seule langue
- bilingual
- qui parle deux langues
- proficiency
- un bon niveau de compétence dans un domaine, comme une langue
- the proportion of students
- la part du nombre total d'étudiants, pour reformuler « percentage »
- percentage points
- la différence arithmétique entre deux pourcentages, par exemple de 30 % à 35 % est une hausse de 5 points de pourcentage
- halve
- tomber à la moitié du chiffre précédent
- remain unchanged
- rester au même chiffre
- the second largest group
- la catégorie qui a la deuxième plus forte part
- a fifth
- 20 %, une façon utile de varier l'expression des pourcentages
- a slight increase
- une petite hausse
- account for
- représenter une certaine partie d'un total
- whereas
- sert à comparer deux faits opposés dans une même phrase
Erreurs fréquentes
- Dire que le nombre d'étudiants parlant une langue a augmenté ou diminué, alors que les diagrammes ne donnent que des pourcentages du total.
- Décrire chaque diagramme séparément en deux paragraphes au lieu de comparer une même catégorie entre 2000 et 2010.
- Passer à côté du changement le plus important : la division par deux des locuteurs d'espagnol seul, de 20 % à 10 %.
- Oublier que « another language » désigne une langue autre que le français, l'allemand ou l'espagnol, et la confondre avec « two other languages ».
- Recopier la faute d'orthographe « langauges » de la légende du graphique ; écrivez toujours « languages » correctement.
- Rédiger une overview qui énumère des chiffres au lieu de résumer le sens général de l'évolution.
Questions fréquentes
- De quel livre Cambridge provient ce sujet ?
- Ces diagrammes circulaires sur les langues parlées par les étudiants britanniques d'une université en 2000 et en 2010 sont la Writing Task 1 du Test 2 du Cambridge IELTS 11 Academic, paru en 2016.
- Dois-je décrire chaque diagramme circulaire dans un paragraphe distinct ?
- Il vaut mieux comparer les deux années catégorie par catégorie, par exemple en regroupant les catégories en baisse et celles en hausse. Cela facilite les comparaisons et met clairement en évidence les changements clés.
- Quel temps dois-je employer pour ces diagrammes ?
- Employez les temps du passé, car les deux années, 2000 et 2010, sont révolues, par exemple « the proportion rose from 30% to 35% ».
- Combien de mots dois-je écrire pour cette Task 1 ?
- Écrivez au moins 150 mots ; environ 170 à 200 mots suffisent pour donner une overview et les principales comparaisons en 20 minutes environ.
Gratuit et chronométré, avec compteur de mots en direct, comme à l'examen sur ordinateur. Obtenez ensuite un score de band IA instantané.
Le simulateur d'examen fonctionne sur ordinateur. Ouvrez cette page sur un portable ou un ordinateur de bureau pour vous entraîner.