Éléments clés à présenter

• La poursuite d'études était la situation la plus fréquente dans les deux groupes : 29 665 diplômés et 2 725 postdiplômés.
• Le bénévolat était la situation la moins fréquente dans les deux groupes, avec 3 500 diplômés et seulement 345 postdiplômés.
• Le travail à temps partiel était le deuxième choix le plus courant pour les deux groupes (17 735 diplômés et 2 535 postdiplômés).
• Le chômage touchait 16 235 diplômés, presque autant que ceux qui travaillaient à temps partiel, mais seulement 1 625 postdiplômés, bien moins que les postdiplômés à temps partiel.
• Les proportions diffèrent : chez les diplômés, la poursuite d'études dépassait nettement le travail à temps partiel, alors que chez les postdiplômés les deux chiffres étaient très proches (2 725 et 2 535).
• Les échelles étant différentes, les chiffres des diplômés sont environ sept à onze fois supérieurs à ceux des postdiplômés (environ dix fois pour le bénévolat, la poursuite d'études et le chômage) ; il faut comparer les nombres avec soin plutôt que la hauteur des barres.

Overview modèle

Dans l'ensemble, la poursuite d'études était l'option la plus choisie et le bénévolat la moins choisie, tant par les diplômés que par les postdiplômés, alors que les diplômés étaient bien plus nombreux que les postdiplômés dans toutes les catégories. Le travail à temps partiel et la poursuite d'études étaient presque aussi fréquents chez les postdiplômés, mais la poursuite d'études était nettement le premier choix des diplômés.

Plan des paragraphes

1. 1

   Introduction

   Reformulez la consigne en une phrase : les graphiques à barres montrent ce qu'ont fait les diplômés et les postdiplômés britanniques qui ne sont pas entrés dans un emploi à plein temps après avoir quitté l'université en 2008.

2. 2

   Overview

   Sans chiffres, indiquez que la poursuite d'études était le choix le plus courant et le bénévolat le moins courant dans les deux groupes, et que les diplômés étaient bien plus nombreux que les postdiplômés dans chaque catégorie.

3. 3

   Paragraphe 1 : les diplômés

   Présentez la poursuite d'études (29 665) comme nettement en tête, puis le travail à temps partiel (17 735) et le chômage (16 235) à des niveaux voisins, et le bénévolat (3 500) très loin derrière.

4. 4

   Paragraphe 2 : les postdiplômés

   Présentez la poursuite d'études (2 725) et le travail à temps partiel (2 535) comme presque égaux, le chômage nettement plus bas à 1 625 et le bénévolat à seulement 345, en comparant chaque schéma à celui des diplômés.

Comparaisons utiles

• Décrivez chaque groupe dans son propre paragraphe de développement, mais comparez les schémas des deux groupes dans le second paragraphe.
• Opposez la taille des deux groupes : la plupart des chiffres des diplômés valent environ dix fois le chiffre correspondant des postdiplômés, mais pour le travail à temps partiel le rapport n'est que d'environ sept pour un.
• Comparez la poursuite d'études et le travail à temps partiel : un écart d'environ 12 000 chez les diplômés, mais de moins de 200 chez les postdiplômés.
• Comparez le chômage et le travail à temps partiel : presque égaux chez les diplômés (16 235 et 17 735), mais nettement plus bas chez les postdiplômés (1 625 et 2 535).
• Regroupez le bénévolat comme l'option la moins courante sur les deux graphiques et traitez-le en une phrase par groupe.
• Gardez à l'esprit les titres des graphiques : ces étudiants sont uniquement ceux qui ne sont pas entrés dans un emploi à plein temps, ne les décrivez donc pas comme l'ensemble des diplômés britanniques.

Corrigé modèle Band 8+

179 mots · Corrigé modèle original rédigé pour ieltswrites, et non réponse officielle. Il reste en anglais, comme à l'examen.

Pourquoi cette réponse obtient un score élevé

Réalisation de la tâche (Task Achievement)

La réponse donne une overview claire des situations les plus et les moins fréquentes et de la différence de taille entre les groupes, et rapporte exactement tous les chiffres clés en comparant les schémas des deux groupes.

Cohérence et cohésion (Coherence and Cohesion)

Un paragraphe est consacré à chaque groupe, et le paragraphe sur les postdiplômés renvoie aux chiffres des diplômés, avec des connecteurs comme « by comparison », « while » et « similarly » qui créent des liens clairs.

Richesse lexicale (Lexical Resource)

Les catégories sont reformulées naturellement par des expressions comme « pursued further study », « took up part-time jobs » et « were out of work », et le vocabulaire de comparaison comme « on a par with » et « lagged far behind » est employé avec exactitude.

Étendue et exactitude grammaticales (Grammatical Range and Accuracy)

La réponse emploie les temps du passé de façon cohérente, des relatives, des structures comparatives et des adverbiaux en tête de phrase, avec une ponctuation exacte des grands nombres.

Vocabulaire utile

graduates

les étudiants qui ont obtenu un premier diplôme universitaire

postgraduates

les étudiants qui ont obtenu un diplôme de niveau supérieur, comme un master ou un doctorat

destination

ici, ce que les étudiants ont fait après avoir quitté l'université

full-time employment

un emploi à horaires de travail complets ; une reformulation de « full-time work »

further study

la poursuite des études après la fin d'une formation

voluntary work

un travail non rémunéré effectué pour aider autrui ou une organisation

be out of work

être au chômage

pursue further study

choisir de continuer à étudier

take up part-time work

commencer un emploi avec moins d'heures qu'un emploi à plein temps

the most popular option

le choix fait par le plus grand nombre de personnes

roughly ten times

environ dix fois plus

almost on a par with

presque égal à

lag far behind

être bien plus bas que les autres

Erreurs fréquentes

• Comparer directement la hauteur des barres, ce qui laisse croire que les postdiplômés étaient aussi nombreux que les diplômés, au lieu de remarquer que les échelles verticales diffèrent d'un facteur dix.
• Écrire que la plupart des diplômés britanniques ont poursuivi leurs études, alors que les graphiques excluent tous ceux qui sont entrés dans un emploi à plein temps.
• Transformer les nombres en pourcentages de l'ensemble des diplômés, ce qu'on ne peut pas calculer à partir de ces graphiques.
• Inverser l'ordre du travail à temps partiel et de la poursuite d'études chez les postdiplômés, dont les chiffres sont très proches (2 535 et 2 725).
• Écrire les nombres de façon incorrecte, par exemple 29.665 ou 29665 au lieu de 29,665 en anglais, ou les présenter comme des milliers de pour cent.
• Employer le présent alors que les données se rapportent à 2008 et exigent le prétérit (past simple).

Questions fréquentes

De quel livre Cambridge provient ce sujet ?

Ces graphiques à barres sur les diplômés et postdiplômés britanniques qui ne sont pas entrés dans un emploi à plein temps en 2008 sont la Writing Task 1 du Test 3 du Cambridge IELTS 10 Academic, paru en 2015.

Pourquoi les deux graphiques à barres se ressemblent-ils alors que les nombres sont si différents ?

Les échelles verticales sont différentes : le graphique des diplômés va jusqu'à 30 000, alors que celui des postdiplômés ne va que jusqu'à 3 000. Lisez toujours l'axe avant de comparer les barres.

Dois-je écrire les nombres exacts ou les arrondir ?

Les nombres exacts sont imprimés au-dessus de chaque barre : vous pouvez donc les citer précisément ; en arrondir quelques-uns, comme « almost 30,000 », est aussi acceptable et apporte de la variété.

Combien de mots dois-je écrire pour cette Task 1 ?

Écrivez au moins 150 mots ; environ 170 à 200 mots suffisent pour décrire les deux graphiques et les comparer en 20 minutes.